Музиката помага на децата да усвояват чужди езици

Според учени от руския университет „Дружба на народите“ изучаването на чужд език е много по-ефективно, когато е съчетано с музика. Тя помага на децата в предучилищна възраст да различават по-лесно речта и да запомнят нови думи и синтактични форми. За да съберат доказателства в полза на своето твърдение, руските експерти разработват и тестват специална езикова програма с музикални елементи. Резултатите са публикувани в списание „Thinking Skills and Creativity“.

Сходства между музиката и чуждите езици

Обучението по музика и чужд език има сходни характеристики: четене, запомняне, слушане и задължителният емоционален аспект. Това позволява двата процеса да бъдат комбинирани, така че да се постигне още по-висока ефективност и да се намери балансът между рационалната и емоционалната страна на човешкото мислене. Оказва се, че руската програма за преподаване на английски език на деца в предучилищна възраст дава отлични резултати.

Ирина Карабулатова е доктор по филология и професор от катедрата по чужди езици към руския университет. Според нея „музиката играе съществена роля при усвояването на нов език в ранна възраст.“ Обработката на информацията, която постъпва при слушане на музикално изпълнение и чужда реч, протича в една и съща област на мозъка. Напълно възможно е музикалният и лингвистичният синтаксис да протичат почти еднакво. Чрез песните човек усъвършенства лингвистични системи като речников запас, граматика и синтаксис. Когато учи наизуст текста на някое музикално произведение, той може бързо да обогати речника си, а самото пеене подпомага запомнянето на новите думи. Благодарение на музиката учениците могат да усвоят и някои паралингвистични и екстралингвистични елементи, каквито са акцентът и тонът, да подобрят произношението и да доразвият умението си да разбират чутото.

Как протича експериментът?

В експеримента са включени 22 момичета и 20 момчета на средна възраст 4, 6 месеца. Лингвистите измерват нивата на разбиране на чуждия език преди, по време и след края на часа. Също така те провеждат интервюта с родителите и учителите на децата. Часовете продължават 45 минути и се провеждат веднъж седмично в продължение на 20 седмици. Малчуганите, които преди това не са изучавали език, успяват да усвоят 51-90% от учебния материал и могат да отговарят на въпроси, зададени на английски.

Учените включват в обучителния процес пеене, танцуване и игри. Най-осезаем напредък се забелязва след шестата седмица. До тогава 75% от участниците успяват да преодолеят срама си и да проявят интерес към езика. Между шестата и деветата седмица 80% от децата се научават да отговарят уверено, макар и с прости думи на английски. Между 10-та и 16-та седмица учителите увеличават набора от използвани думи и въвеждат нови понятия, което води до незначително забавяне на прогреса. С помощта на музиката обаче знанията на учениците продължават бавно да се натрупват. Близо половината от малчуганите припяват части от песните дори след часовете или през междучасията. В края на езиковата програма почти 100% от тях разбират какво им казват учителите, дори, когато не могат да отговорят на техните въпроси. Родителите и преподавателите споделят, че децата са били развълнувани от новото преживяване.

Според Карабулатова резултатите от лингвистичното проучване биха били полезни за учители и ръководители на езикови школи, които търсят начин да подобрят ефективността си на преподаване. Тя им препоръчва да съчетават традиционния подход с музикални елементи*, което ще им помогне да преодолеят страха и срама при говорене, да изградят връзка с учениците си и да направят обучението много по-приятно. Експертът споделя, че предстои да бъдат проведени допълнителни изследвания за положителния ефект от музиката върху деца в различни възрасти. 

* Irina Karabulatova, Galiya Ldokova, Elena Bankozhitenko, Yuliya Lazareva. The role of creative musical activity in learning foreign languages. Thinking Skills and Creativity. 2021.